BAB
II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian
Seni
Seni
diartikan sebagai keahlian membuat karya yang bermutu (dilihat dari
kehalusanya, dan keindahanya), (Depdikbud, 1989:816). Sedangkan menurut Ki
Hajar Dewantoro, seni adalah segala perbuatan manusia yang timbul dari hidup
perasaanya dan bersifat indah hingga dapat menggerakan jiwa perasaan.
Seni
pada mulanya adalah proses dari manusia, dan oleh karena itu merupakan sinonim dari
ilmu. Dewasa ini, seni bisa dilihat dalam intisari ekspresi dari kreativitas
manusia. Seni sangat sulit untuk dijelaskan dan juga sulit dinilai, bahwa
masing-masing individu artis memilih sendiri peraturan dan parameter yang menuntunnya
atau kerjanya. Seni adalah proses dan produk dari memilih medium, dan suatu set
peraturan untuk penggunaan medium itu, dan suatu set nilai-nilai yang
menentukan hal yang pantas dikirimkan dengan ekspresi lewat medium itu, untuk
menyampaikan baik kepercayaan, gagasan, sensasi, atau perasaan dengan cara seefektif
mungkin untuk medium itu. Sekalipun demikian, banyak seniman mendapat pengaruh dari
orang lain masa lalu, dan juga beberapa garis pedoman sudah muncul untuk
mengungkap gagasan tertentu lewat simbolisme dan bentuk (Wikipedia, 2008).
Seni
menyentuh kehidupan manusia secara menyeluruh, seni adalah suatu disiplin ilmu
yang melibatkan sisi-sisi emosional intelektual dan fisikal. Melalui kegiatan
kesenian (musik) seseorang bukan saja dapat mengembangkan kreativitasnya tetapi
juga kepercayaan diri, sikap pengertian, kemampuan bekerja sama, kesadaran spiritual,
dan memiliki apresiasi yang memadai (Oblet, 2008).
Seni
melibatkan semua bentuk kegiatan berupa aktivitas fisik dan cita rasa
keindahan. Aktivitas fisik dan cita rasa keindahan itu tertuang dalam kegiatan
berekspresi, bereksplorasi, berapresiasi dan berkreasi melalui bahasa rupa,
bunyi, gerak dan peran, yang masing-masing mencakup materi sesuai dengan bidang
seni dan aktivitas dalam gagasan-gagasan seni, keterampilan berkarya serta
apresiasi dengan memperhatikan konteks sosial budaya masyarakat (Depdiknas,
2003:1).
Menurut
Yampolsky dalam Muzni (2005), “Pendidikan kesenian dan pengalaman berkesenian
sangat penting untuk pertumbuhan yang sehat untuk anak-anak dan peserta didik,
baik pertumbuhan mental maupun pertumbuhn jiwa". Menurut Prof. Ramesh
Ganta pada Kongres International Society for Education Through Art di
Asia Pasifik tahun 1994, “bangsa yang menggusur pendidikan seni dari kurikulum
sekolahnya akan menghasilkan generasi yang berbudaya kekerasan di masa depan
karena kehilangan kepekaan untuk membedakan nuansa baik dan indah dengan buruk
dan tidak indah”.
2.2 Fungsi Mata Pelajaran Seni
Seni
membuat manusia memiliki kemampuan untuk berkolaborasi, saling mendengar dan
menyimak, mengambil resiko, berkomunikasi dengan jelas dan mengembangkan tanggung
jawab individual dan sikap professional. Seni dapat mewujudkan rasa kebersamaan
dan saling memiliki yang merupakan suatu dorongan yang positif dalam kehidupan
bersosialisasi. Hal ini karena pendidikan musik terdiri dari kegiatan praktik
dan teori maka proses kegiatan seni dapat mengembangkan keahlian berkreasi,
berpikir analisis dan kritis, berkomunikasi, berkonsentrai, disiplin,
berimajinasi bahkan pendidikan seni yang baik dan benar meliputi berbagai aspek
yang luas dalam kehidupan manusia.
Peranan
seni secara umum dapat dilihat berdasarkan karakteristik seni itu sendiri.
Menurut Depdiknas (2003:1), kesenian memiliki peran multidimensional,
multilingual, dan multikultural. Multidimensional adalah mengembangkan
kompetensi meliputi persepsi, pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi,
apresiasi dan produktivitas dalam menyeimbangkan fungsi otak sebelah kanan dan
kiri, dengan cara memadukan secara harmonis unsur-unsur logika, kinestetik
etika, dan estetika.
Feld
dalam Muzni (2005) mengemukakan peran pendidikan seni yang multidimensional
pada dasarnya dapat mengembangkan kemampuan dasar manusia, seperti fisik,
perseptual, intelektual, emosional, sosial, kreativitas dan estetik.
Berdasarkan hal tersebut berbagai kecerdasan manusia mampu dioptimalisasi
melalui pendidikan seni. Seni di setiap tingkat pendidikan dapat membentuk
manusia yang mengemban kepekaan estetis, daya cipta, intuitif, imajinatif,
inovatif, dan kritis terhadap lingkungannya.
Multilingual
adalah mengembangkan kemampuan mengekspresikan diri dengan berbagai cara dan
media, seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran, dan berbagai perpaduannya.
Peran seni yang multilingual dapat menembangkan kemampuan manusia dalam
berkomunikasi melalui beragam bahasa disamping bahasa verbal. Bahasa yang
dimaksud adalah bahasa untuk berekspresi dan berkomunikasi secara visual atau
rupa, bunyi, gerak dan keterpaduannya.
Selain
itu, seni merupakan bahasa rasa atau citra atau image. Oleh karena itu, seni
dinyatakan sebagai cermin realita. Di samping itu dalam seni terdapat tatanan
artistik dan estetik. Melalui kemampuan beragam bahasa seni, manusia mampu
memahami dan berekspresi terhadap citra budaya sendiri dan budaya lain secara
mendalam. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang positif
antara tingkat kemampuan berbahasa bunyi dengan tingkat kemampuan intelektual
dan emosional pada manusia.
Selain itu, seni mempunyai beberapa
fungsi dan tujuan diantaranya sebagi berikur:
1. Fungsi Religi/Keagamaan
Fungsi religi ini dapat terlihat diantaranya pada seni
kaligrafi yang menuliskan ayat-ayat Alqu’an dengan memperhatikan nilai
keindahan tulisan.
2. Fungsi Pendidikan
Fungsi pendidikan dapat dilihat pada materi tentang seni
misalnya seni musik dengan mempelajari berbagai jenis musik ataupun alat musik,
seni rupa, seni tari dan sebagainya.
7. Fungsi Kesehatan.
Dibagi menjadi :
a). Kreativitas
Kreativitas adalah suatu proses berpikir dan bertindak
seseorang yang menghasilkan suatu gagasan atau ide ataupun karya baru yang
orisinil. Jika hasil dari pemikiran atau tindakan seseorang itu tidak bersifat
orisinil maka belum dapat dikatakan sebagai hasil kreativitas.
b). Estetika
Setiap karya seni akan lebih bermakna jika mempunyai nilai
estetika atau keindahan, karena orang melihat atau mendengarnya dapat merasakan
kekaguman dan kesenangan terhadap sebuah karya seni.
8.
Fungsi Individu
Terbagi menjadi
:
a). Fungsi pemenuhan kebutuhan fisik
Pada hakekatnya manusia adalah mahkluk
homofaber yang mempunyai kecakapan untuk apresiasi pada keindahan dan pemakaian
benda-benda. Dalam hal ini seni terapan, misal seni bangunan, seni furniture,
seni pakaian/ textile, seni kerajinan dlll.
b). Fungsi pemenuhan kebutuhan emosional
Untuk memenuhi kebutuhan emosiaonal
manusia memerlukan dorongan dari luar dirinya yang bersifat menyenangkan,
memuaskan kebutuhan batinnya. Sebagai sontoh karena kegiatan dan rutinitas
sehari- hari maka manusia mengalami keletihan sehingga memerlukan rekreasi
misalnya menonton hiburan teater, menonton film di bioskop, konser, pameran
seni rupa dll.
9.
Fungsi Sosial
Terbagi atas :
a). Fungsi Sosial Seni di bidang Rekreasi
Seni juga dapat dijadikan sebagai benda
rekreasi misalnya seni teater, pagelaran musik, pameran lukisan, pameran bonsai.
b).
Fungsi Sosial Seni di bidang Komunikasi
Seni diyakini dapat dipergunakan demi
kepentingan tersebut, misalnya Affandi dapat berkomunikasi dengan
orang di seluruh pelosok dunia melalui lukisannya, Shakespeare
dapat berkomuniikasi dengan puisi-puisinya dsb.
c).
Fungsi Sosial Seni di bidang Pendidikan
Seni bermanfaat untuk membimbing dan
mendidik mental dan tingkah laku seseorang supaya berubah kepada kondisi yang
lebih baik-maju dari sebelumnya. Disinilah seni harus disadari menumbukan
pengalaman estetika dan etika.
d). Fungsi Sosial Seni di bidang Rohani
Kepercayaan religi tersebut terdapat
dalam karya-karya moko, neraca, dolmen, menhir, candi pura, bagunan masjid,
gereja, ukiran, relief dsb. Seni dalam antara lain : Kaligrafi arab, makam,
relief candi, gereja dsb.
2.3 Peran
Seni Terhadap Mata Pelajaran Lain
Pendidikan
adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia (SDM)
melalui kegiatan pengajaran. Ada dua buah konsep kependidikan yang berkaitan
dengan lainnya, yaitu belajar (learning) dan pembelajaran (intruction).
Konsep belajar berakar pada pihak peserta didik dan konsep pembelajaran berakar
pada pihak pendidik. Dalam proses belajar mengajar (PBM) akan terjadi interaksi
antara peserta didik dan pendidik.
Peserta
didik adalah seseorang atau sekelompok orang sebagai pencari, penerima
pelajaran yang dibutuhkannya, sedangkan pendidik adalah seseorang atau
se-kelompok orang yang berprofesi sebagai pengolah kegiatan belajar mengajar
dan seperangkat peranan lainnya yang memungkinkan berlangsungnya kegiatan
belajar mengajar yang efektif. Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka
mempengaruhi peserta didik agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap
lingkungannya dengan demikiann akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang
memungkinkan untuk berfungsi dalam kehidupan masyarakat (Hamalik, 2004: 79).
Pendidikan
juga diartikan sebagai upaya manusia secara historis turun-temurun, yang merasa
dirinya terpanggil untuk mencari kebenaran atau kesempurnaan hidup (Salim,
2004: 32). Menurut Undang-Undang Sisdiknas nomor 20 tahun 2003, pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat bangsa dan negara. Pembelajaran adalah usaha sadar guru untuk
membantu peserta didik atau anak didik, agar mereka dapat belajar sesuai dengan
kebutuhan dan minatnya.
Antara
pendidikan, pembelajaran dan pengajaran saling terkait. Pendidikan akan dapat
mencapai tujuan jika pembelajaran bermakna dengan pengajaran yang tepat.
Sebaliknya, pendidikan tidak akan mencapi tujuan jika pembelajaran tidak
bermakna dengan pengajaran yang tidak tepat.
Untuk
dapat mencapai tujuan pengajaran sesuai dengan yang diharapkan, maka seorang
pendidik haruslah memiliki strategi, kiat, dan metode yang bervariasi. Selain
ketiga aspek tersebut, seni pun mampu berperan sebagai aspek yang digunakan
untuk mencapai tujuan pengajaran.
Seni,
dalam seni musik juga memiliki peran dalam pelajaran. Berkaitan dengan ini,
Campbell (2003), mengemukakan bahwa bernyanyi dan bermusik tidak harus sebagai
pelajaran tetapi bisa juga dipakai dalam keseharian mereka di luar jam
belajar/sekolah. Kegiatan ini dapat dilakukan dimana saja, di rumah, dalam
perjalanan, saat bertamasya. Campbell (2003:4) selanjutnya mengatakan bahwa
skor IQ meningkat di kalangan anak-anak yang menerima pelatihan musik secara
teratur; terapi musik selama setengan jam sehari dapat memperbaiki fungsi
kekebalan tubuh anakanak; juga bahwa musik dapat meredakan ketegangan,
mendorong interaksi sosial, merangsang perkembangan bahasa, dan memperbaiki
keterampilan motorik di kalangan anak-anak.
Menurut
Dardjowidjojo (2000:9), musik dapat dipergunakan sepanjang hari untuk
menyatukan kegiatan pembelajaran, bernyanyi, menggerakkan badan, bertepuk
tangan, menari, dan memainkan alat-alat musik, atau menyimak dengan tenang. Kesemuanya
dapat diberikan sebagai kegiatan pembelajaran sepanjang hari. Musik mengembangkan
pancaindra, mengajarkan ritme, berhitung dengan pola kalimat, memperkuat otot halus
dan kasar, dan mendorong kreatifitas.
Ditambahkan
Campbell (2002:10), musik membantu pembentukan perkembangan mental, emosi,
serta keterampilan sosial dan fisik mereka selain memberi mereka kegairahan dan
keterampilan yang mereka perlukan untuk mulai belajar secara mandiri. Musik
berbicara dalam suatu bahasa yang dipahami oleh anak-anak secara naluriah.
Musik menarik anak-anak juga orang dewasa ke dalam orbitnya, mengajak mereka mengikuti
pola titinadanya, menghayati liriknya, bergoyang mengikuti iramanya, dan
menggali dimensi-dimensi emosi serta harmoninya dalam seluruh keindahan.
Selain
itu,seni juga memiliki kontribusi nyata seni terhadap pengajaran bahasa dapat
ditinjau dari beberapa aspek pada kompetensi pedagogik pendidik, antara lain:
1).
Kemampuan mengelola pembelajaran
Seorang guru
yang memiliki apresiasi seni yang tinggi akan memiliki kemampuan membangun
suasana kelas yang kondusif untuk belajar.
2).
Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Menggali potensi
diri peserta didik bukanlah pekerjaan yang mudah. Salah satu cabang seni yang
cukup diminati oleh pendidik dengan latar belakang keilmuan nonseni adalah seni
musik, baik musik vokal, instrumen maupun kombinasinya.
2.4 Materi
Kegiatan Seni
Materi seni meliputi kegiatan :
a)
Kegiatan menyanyi
b)
Kegiatan menari
c)
Kegiatan memainkan alat
musik
d)
Kegiatan menggambar
e)
Kegiatan mewarnai
f)
Kegiatan melukis
g)
Kegiatan drama
h)
Kegiatan teater
i)
Kegiatan membuat
kerajinan tangan, dll.
BAB
III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Seni adalah segala kegiatan manusia
untuk mengkomunikasikan pengalaman batinya pada orang lain. Pengalaman batin
ini divisualisasikan dalam tata-susunan yang indah dan menarik, sehingga dapat
memancing timbulnya rasa senang atau puas bagi yang menghayatinya.
Seni berperan penting dalam pengajaran.
Dengan seni membuat suasana belajar mengajar menjadi kondusif. Dalam seni
musik, musik membantu pembentukan perkembangan mental, emosi, serta
keterampilan sosial dan fisik mereka selain memberi mereka kegairahan dan
keterampilan yang mereka perlukan untuk mulai belajar secara mandiri. Musik
berbicara dalam suatu bahasa yang dipahami oleh anak-anak secara naluriah.
Musik menarik anak-anak juga orang dewasa ke dalam orbitnya, mengajak mereka
mengikuti pola titinadanya, menghayati liriknya, bergoyang mengikuti iramanya,
dan menggali dimensi-dimensi emosi serta harmoninya dalam seluruh keindahan.
3.2 Saran
Calon pendidik
diharapkan dapat memahami materi pembelajaran seni dengan baik. Karena
pemahaman yang baik mengenai hal ini, tentu akan memudahkan calon pendidik
untuk menciptakan suasana yang menyenangkan dan kondusif dalam proses belajar
mengajar sehingga anak dapat menerima pembelajaran dengan baik.
DAFTAR
PUSTAKA
http://www.wikipedia.org
http://alfaned.blogspot.com/2008/10/kontribusi-dan-implikasi-teori-belajar.hmtl
http://www.artikel-pendidikan
network-pendidikan musik! pentingkah.html
Semoga Bermanfaat.... ^_^
